早产婴儿的父母经常担心他们的孩子可能会在学校里挣扎，但西北大学和西北医学院政策研究所的一项新的大规模研究结果应该让父母放心。

　　这项大规模的研究发现，只有23周或24周出生的婴儿中有三分之二可以按时进入幼儿园。出乎意料的是，近2%的人甚至在学校获得了天才的地位。虽然这些极度早产的婴儿通常在标准化测试中得分较低，但出生25周或更晚的早产儿的表现仅略低于足月婴儿。事实上，随着28周后怀孕时间的增加，测试成绩的差异可以忽略不计。

　　这项研究发表在6月12日的《美国医学会儿科学》杂志上。据信，这是国内首次对该类型进行分析。

　　西北大学范伯格医学院儿科学和医学社会科学副教授、第一作者克雷格·加菲尔德博士说:“这项研究让我兴奋的是，它改变了临床医生和家庭在床边的关注焦点，从仅仅关注孩子的医疗结果，到关注早产孩子未来的教育成果。”

　　这项纵向研究分析了1992年至2002年在佛罗里达州出生的130多万名婴儿，他们的胎龄在23至41周之间，后来在1995年至2012年期间进入佛罗里达州的公立学校。科学家们将婴儿的生命统计记录与佛罗里达州公立学校的记录相匹配，以研究早出生与教育表现之间的关系。

　　“很多研究都关注早产儿，但很少有研究关注他们在如此庞大的人口中进入中学后的教育成果，”加菲尔德说，他也是芝加哥安与罗伯特·h·卢利儿童医院的主治儿科医生。“这项研究的特别之处在于，它说明了管理数据集的重要性，以及将不同数据集结合起来的能力，这种能力使我们能够提出问题，并得到关于孩子长期表现的答案。”

　　西北大学政策研究所主任、资深作者大卫·菲戈里奥说:“虽然有些人可能会对早产儿在标准化测试中的得分远低于足月同龄人感到困扰，但我认为，杯子已经满了一半以上。”“大多数在23到24周出生的婴儿在幼儿园开始和整个学校都表现出高度的认知功能。”

　　参与研究的还有佛罗里达大学医学院儿科新生儿科荣誉退休教授杰弗里·罗斯(Jeffrey Roth)。

　　罗斯说:“传统观点认为，极度早产对教育成就非常有害。”“也就是说，这些孩子中有三分之二准备开始上学的事实非常令人放心。当医生和父母谈论他们新生儿的前景时，他们会说一些早产儿做得很好。这让父母和医生都感到欣慰。”

　　加菲尔德说，虽然这项研究的数据很有力，但它并没有解释这些婴儿与早产有关的一些医学问题，也没有提供关于这些孩子为什么在学校表现出色的信息，比如他们的生理构成，或者他们是否从家庭或学校得到了额外的支持。然而，大多数早产婴儿在中学阶段的标准化考试中都表现得相当不错。

　　加菲尔德说:“我们未来在这一领域的工作将集中在父母和服务提供者可以做些什么来帮助未来的早产儿充分发挥他们的潜力。”