来自社会经济特权背景的学生更有可能获得学习资源，如额外的辅导、技术、书籍、导师和网络。在学业成功方面，这些资源比那些父母受教育程度较低、面临失业或贫困、或从事低薪工作的学生更有优势。在这种情况下，学生往往在童年早期经历经济困难和压力，对他们的认知发展产生负面影响。

2022年，来自富裕家庭的青少年在国际学生评估项目(program for International Student Assessment)考试中的得分高于来自低收入家庭的青少年，这一趋势在过去十年中一直保持稳定。面对面和在线辅导提供商HeyTutor研究了2022年的国际学生评估项目(PISA)考试结果，以了解学生的考试成绩与社会经济地位的关联程度。

国际学生评估项目(PISA)是一项全球研究，每三年举办一次，评估15岁学生在阅读、数学和科学方面的技能和现实世界的知识。近70万名学生参加了最近一次以数学能力为重点的考试。

总的来说，无论是在国内还是在各国，家境优越的学生往往比家境较差的学生得分更高。经济合作与发展组织——一个管理PISA考试的富裕国家集团——在其2022年PISA结果的情况说明书中指出，在2012年至2022年期间，美国和其他富裕国家在数学方面的社会经济差距保持稳定。

PISA通过青少年可利用的社会、文化和金融资本资源来评估其社会经济地位。父母的教育程度、职业和财产所有权等因素有助于决定学生参加考试的社会经济地位。

PISA学生问卷第一次询问了食品不安全问题，询问学生在过去30天内因为没有足够的钱买食物而挨饿的频率。经合组织国家中超过8%的学生表示，由于经济拮据，他们一周内至少没有吃过一次东西。然而，在一些国家，这个数字超过了10%，包括英国(10.5%)和美国(13%)。柬埔寨粮食不安全的学生比例最高，为67.8%，而葡萄牙、芬兰和荷兰的粮食不安全学生比例不到3%。

粮食不安全会使学生更难集中精力上课，损害教育进步，进一步造成不同社会经济背景的学习者之间的成绩差距。

在每个国家，家庭收入最高和最低的孩子在考试成绩上的差距都很大

虽然富裕家庭的孩子往往比低收入家庭的孩子在标准化考试中得分更高，但他们之间的考试成绩差距因国家而异。

例如，罗马尼亚的差距最大，来自最富有的四分之一家庭的青少年得分比来自最贫穷的25%的同龄人高出35.8%。来自最富有的25%家庭的美国青少年的得分比来自最贫穷的25%的同龄人高出24.25%。在乌兹别克斯坦，最富裕和最贫穷的考生之间的成绩差距最小，只有6.3%。

在美国，参加2022年国际学生评估项目(PISA)测试的学生中，39%(占最大比例)是国际上最有利的学生。他们的平均数学成绩是507分。每个国家的最弱势学生和最弱势学生之间的差距也很大。在美国，社会经济条件最优越的25%的学生在数学方面的表现比倒数四分之一的学生高出102分，这与经合组织93分的平均水平相似。

平均而言，经合组织国家中最弱势的学生缺乏基本数学和科学能力的可能性是最有利学生的7倍。在阅读方面，经济合作与发展组织(OECD)国家中，弱势学生平均得分较低的可能性是弱势学生的五倍。

然而，一些学生能够克服他们的社会经济劣势，在数学上表现出色。考虑到“学业弹性”，11%的美国弱势学生和10%的经合组织国家弱势学生在考试的数学部分表现良好。

根据PISA，一些弱势学生可以通过促进教育公平和质量的政策和实践来克服他们的劣势并达到高水平的熟练程度。

Shannon Luders-Manuel编辑。蒂姆·布伦斯编辑。

这个故事最初出现在HeyTutor上，并与Stacker Studio合作制作和发行。